Reizend DNA-lab als lichtend voorbeeld
Towards a strategy for embedding genomics literacy in science education: In search of common concepts and issues
Iedere burger zou een bepaald basisniveau van genomics moeten hebben. Om informatie over erfelijkheid in het ziekenhuis te begrijpen, om te snappen wat ze voor voedsel in de supermarkt kopen, of in te schatten wat de waarde van DNA-sporen is bij een misdrijf.
Dit project is erop gericht om zulke kennis op verschillende niveaus voor het onderwijs geschikt te maken. Het Reizende DNA-lab geldt hierbij als lichtend voorbeeld. Dat lab biedt kennis aan leerlingen binnen een voor hen bekende context, zoals kanker of forensisch onderzoek, waarna het concept steeds iets verder uitgediept wordt.
In biologieboeken wordt het DNA nog wordt gepresenteerd als een kralensnoer van genen die eigenschappen met zekerheid voorspellen. Genomics-onderzoek heeft dit beeld van hoe erfelijke informatie ons leven beïnvloedt sterk veranderd. Inmiddels is bekend dat het doorgaans niet gaat om één gen per eigenschap, maar om netwerken van genetische factoren die elkaar beïnvloeden. Daarnaast spelen veel omgevingsfactoren een rol zoals voedsel en leefstijl Het onderwijs over DNA moet worden herzien om leerlingen een juist beeld te geven over hun genoom. De vijf (binnenkort zes) DNA-labs bestrijken meerdere gebieden van genomics-onderzoek, maar overlappen ook. Om samenhangend onderwijs over genomics te ontwerpen moet dus de inbreng van de verschillende labs worden geïntegreerd in een gezamenlijk aanbod.
Meer informatie over de Reizende DNA-labs: www.dnalabs.nl